演講摘要

本研究探討了二語學生數字演講和TED演講中，通過互動元話語特征所表現出的立場和互動的語言表達。研究整理了兩套可比語料庫進行分析：一是「STU語料庫」，包括419段學生自錄視頻演講，共計423,977詞；二是「TED語料庫」，包含1,299篇TED演講稿，總詞數達1,946,951。通過分析兩套語料庫中的模糊詞、強化詞、自我提及、態度標記、指令語和受眾代詞，研究揭示了二語學生和TED演講者在使用這些語言工具方面的差異。定量結果顯示，除模糊詞外，其他所有互動元話語類型的使用均存在顯著差異。TED語料庫在強化詞和自我提及的使用頻率上顯著更高，而STU語料庫在指令語、受眾代詞和態度標記方面則表現出顯著更高的平均值。質性分析表明，TED演講者熟練運用了多樣的互動元話語特征來與觀眾建立個人連接，而二語學生在特定標記的使用上往往存在過度或不足的現象。基於定量和質性分析的洞見，不僅突顯了二語學生在有效演講中可能面臨的語言差距，也為改進公眾演講培訓和反饋實踐提供了教學啟示。