演讲摘要

本研究探讨了二语学生数字演讲和TED演讲中，通过互动元话语特征所表现出的立场和互动的语言表达。研究整理了两套可比语料库进行分析：一是“STU语料库”，包括419段学生自录视频演讲，共计423,977词；二是“TED语料库”，包含1,299篇TED演讲稿，总词数达1,946,951。通过分析两套语料库中的模糊词、强化词、自我提及、态度标记、指令语和受众代词，研究揭示了二语学生和TED演讲者在使用这些语言工具方面的差异。定量结果显示，除模糊词外，其他所有互动元话语类型的使用均存在显著差异。TED语料库在强化词和自我提及的使用频率上显著更高，而STU语料库在指令语、受众代词和态度标记方面则表现出显著更高的平均值。质性分析表明，TED演讲者熟练运用了多样的互动元话语特征来与观众建立个人连接，而二语学生在特定标记的使用上往往存在过度或不足的现象。基于定量和质性分析的洞见，不仅突显了二语学生在有效演讲中可能面临的语言差距，也为改进公众演讲培训和反馈实践提供了教学启示。